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Erinnerungsorte: die Berliner Mauer (Unterrichtseinheit mit Audiodateien)

Unterrichtseinheit Berliner Mauer auf Pasch-Net

 

Unterrichtsskizze
© www.pasch-net.de |Autorin: Christine Attenberger
Textgrundlage: „Erinnerungsorte: die Berliner Mauer“

Sprachniveau: B1.2/B2, Zeit: zwei Unterrichtsstunden à 45 Minuten

 

Lernziele: Die Lernenden...
o können die Funktion einer Mauer mit unterschiedlichen sprachlichen Mitteln benennen,
o können einen Sachtext von einer persönlichen Erzählung unterscheiden,
o haben eine Vorstellung von ihren persönlichen Freiheiten und können sich dazu äußern,
o festigen und erweitern ihren Wortschatz zu den Themen Mauer, die Berliner Mauer und Freiheit,
o schreiben einen Text für PASCH-net zu einem Thema im Kontext.

 

Anmerkungen und Voraussetzungen:
Die folgenden beiden Unterrichtseinheiten (UE) setzen bei den Schülerinnen und Schülern ein gewisses Grundwissen über die deutsche Teilung voraus. Bei sehr geringen Vorkenntnissen kann vorher beispielsweise das Kapitel 12 aus dem Lehrwerk „Ja genau!“ (B1) in Auszügen
behandelt werden. Idealerweise arbeiten die Schülerinnen und Schüler in der zweiten UE weitgehend selbständig am PC mit Zugang zum Netz. Für den Fall, dass dies nur eingeschränkt möglich sein sollte, ist der Text der Autorin Elisabeth Schwiontek auf den Arbeitsblättern
abgedruckt. Die zweite UE kann auch sehr gut im Unterrichtsraum durchgeführt werden (ausreichend Arbeits-/Schreibfläche). Zur weiterführenden Recherche in einer anschließenden dritten UE benötigen Sie wieder einen Online-Anschluss.
Die Korrekturphasen durch die Lehrkraft sind nicht explizit genannt, sollten aber selbstverständlich in regelmäßigen Abständen im Unterrichtsgespräch oder in einer abschließenden kurzen Frontalphase vor dem freien Sprechen/Schreiben erfolgen. Zeigen Sie die Lösung der Aufgaben 1, 2, 3, 4 und 8 am Whiteboard bzw. mithilfe eines Projektors. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, Fragen zu stellen und beantworten Sie diese auch während einer Unterrichtsphase. Bei den Aufgaben 5, 8 und 9 sind individuelle Vorschläge der Schülerinnen
und Schüler positiv zu berücksichtigen. Es bleibt Ihnen überlassen, ob Sie die Themen bei Aufgabe 10 auf zwei begrenzen. Weitere Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung finden Sie im Lösungsblatt und in der Kopiervorlage 2



24/08/2021
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